De las tres materias que trabajo la que más me fascina es Literatura, acostumbro a trabajar en la biblioteca, debido a las obras (novelas, cuentos o libros que hay que consultar) o película que les proyecto para analizar. Normalmente los chicos me esperan en la puerta o me van a buscar a donde esté para preguntarme si les voy a dar clases (siempre les contesto afirmativamente, tal vez esperan que les diga que no).
Siempre he mantenido el respeto ante todo con los chicos siempre que entro al aula doy los buenos días. Los alumnos siempre acostumbran a preguntarme en el Chat, o antes de llegar al salón o escritorio ¿qué vamos a ver hoy? ¿Ya casi terminamos el programa? ¿Va a revisar la tarea que dejó? ¿Cuándo va a poner examen escrito? A lo que les pregunto haber si están al corriente ¿En qué tema vamos? ¿Ya comentamos tal tema? Y ya les presento el tema, objetivo que vamos a abordar, también les digo que actividades vamos a elaborar y en que tiempo (resumen, ensayos, mapas, comentarios o investigaciones) para que ellos vayan organizándose.
No soy muy partidaria de la clase expositiva de parte del maestro, acostumbro a sentarme atrás junto a los alumnos y desde ahí vamos leyendo o comentando los temas, pido que algún voluntario vaya escribiendo en el pizarrón, trato que la clase sea participativa, aunque a muchos alumnos les cuesta hablar en público, haber trabajado con ellos el año pasado me lleva a darle confianza de hacerlo.
Si proyecto una película si se requiere la vemos completa, sino solo la parte que nos interese y en base a ello analizamos: personajes, tiempo, espacio, ambiente, llegando a acuerdos grupales, ha veces propicio un largo interrogatorio no sólo de mi parte sino de ellos también y eso me gusta que entre los mismo alumnos se pregunten reflexionen y discutan un tema.
A veces les dejo leer un fragmento literario y mientras alguien de ellos dirige la participación y cuestiona al grupo, aprovecho para calificar tareas y sólo intervengo cuando es necesario. Ha veces si les paso lista en voz alta a veces no sólo los identifico y pongo asistencia.
Cuando dejo algún ejercicio les firmo de “entregado” intercambian libretas o las reparto al azar y calificamos en base a ciertos criterios o rúbricas, hacen correcciones. Antes de que se termine la clase, pido a alguien en especial nos de la conclusión del tema o clase o pido voluntarios y de esta manera siento que marcamos ideas centrales y retroalimentamos al grupo. Fomento mucho la investigación, tareas extraclase e interrelaciono un tema con otro, así como también tomo en cuenta los conocimientos previos que tienen los chicos respecto a un tema, por lo que normalmente entes de cada parcial diseño una evaluación diagnostica y eso me ayuda muchísimo porque puedo saber en que temas voy a trabajar más profundamente.
En lo particular pienso que lo importante u objetivo hacia donde voy como docente es que los chicos analicen, comprendan, comparen: hechos, personajes, realidad, actitudes, también busco que los alumnos participen con confianza y seguridad, aprendan a reflexionar, a resolver dudas con o sin el maestro, basándose en una bibliografía, por otra parte pretendo que los chicos se coevaluen, revisen trabajos de sus compañeros, hagan correcciones, porque considero que los alumnos todo lo que leen deben reflexionarlo y analizarlo, además de que deben aceptar sus errores(para mejorar) y sentirse preparados para resolver problemas dentro de su grupo, comunidad escolar y vida. Por lo que en cada actividad busco que participen los chicos y que no sean siempre los mismos y que sus análisis sean prácticos aplicables a la realidad o vida cotidiana.
Siempre he mantenido el respeto ante todo con los chicos siempre que entro al aula doy los buenos días. Los alumnos siempre acostumbran a preguntarme en el Chat, o antes de llegar al salón o escritorio ¿qué vamos a ver hoy? ¿Ya casi terminamos el programa? ¿Va a revisar la tarea que dejó? ¿Cuándo va a poner examen escrito? A lo que les pregunto haber si están al corriente ¿En qué tema vamos? ¿Ya comentamos tal tema? Y ya les presento el tema, objetivo que vamos a abordar, también les digo que actividades vamos a elaborar y en que tiempo (resumen, ensayos, mapas, comentarios o investigaciones) para que ellos vayan organizándose.
No soy muy partidaria de la clase expositiva de parte del maestro, acostumbro a sentarme atrás junto a los alumnos y desde ahí vamos leyendo o comentando los temas, pido que algún voluntario vaya escribiendo en el pizarrón, trato que la clase sea participativa, aunque a muchos alumnos les cuesta hablar en público, haber trabajado con ellos el año pasado me lleva a darle confianza de hacerlo.
Si proyecto una película si se requiere la vemos completa, sino solo la parte que nos interese y en base a ello analizamos: personajes, tiempo, espacio, ambiente, llegando a acuerdos grupales, ha veces propicio un largo interrogatorio no sólo de mi parte sino de ellos también y eso me gusta que entre los mismo alumnos se pregunten reflexionen y discutan un tema.
A veces les dejo leer un fragmento literario y mientras alguien de ellos dirige la participación y cuestiona al grupo, aprovecho para calificar tareas y sólo intervengo cuando es necesario. Ha veces si les paso lista en voz alta a veces no sólo los identifico y pongo asistencia.
Cuando dejo algún ejercicio les firmo de “entregado” intercambian libretas o las reparto al azar y calificamos en base a ciertos criterios o rúbricas, hacen correcciones. Antes de que se termine la clase, pido a alguien en especial nos de la conclusión del tema o clase o pido voluntarios y de esta manera siento que marcamos ideas centrales y retroalimentamos al grupo. Fomento mucho la investigación, tareas extraclase e interrelaciono un tema con otro, así como también tomo en cuenta los conocimientos previos que tienen los chicos respecto a un tema, por lo que normalmente entes de cada parcial diseño una evaluación diagnostica y eso me ayuda muchísimo porque puedo saber en que temas voy a trabajar más profundamente.
En lo particular pienso que lo importante u objetivo hacia donde voy como docente es que los chicos analicen, comprendan, comparen: hechos, personajes, realidad, actitudes, también busco que los alumnos participen con confianza y seguridad, aprendan a reflexionar, a resolver dudas con o sin el maestro, basándose en una bibliografía, por otra parte pretendo que los chicos se coevaluen, revisen trabajos de sus compañeros, hagan correcciones, porque considero que los alumnos todo lo que leen deben reflexionarlo y analizarlo, además de que deben aceptar sus errores(para mejorar) y sentirse preparados para resolver problemas dentro de su grupo, comunidad escolar y vida. Por lo que en cada actividad busco que participen los chicos y que no sean siempre los mismos y que sus análisis sean prácticos aplicables a la realidad o vida cotidiana.
No hay comentarios:
Publicar un comentario